Atividade 4.3

De acordo com a leitura do texto de Silvio da Costa, vimos as diversas maneiras como a tecnologia esta presente no cotidiano escolar de nossos alunos. Assim com as experiencias relatadas pelo autor, eu como educadora, também trabalho com a tecnologia em sala. O trabalho mais recente que realizei foi com meus alunos do 3º ano do ensino médio, onde os mesmos criaram uma historia onde deveriam relatar o jovem e as drogas, e após a produção da história os mesmos criariam um vídeo relatando o contexto da mesma, onde seria apresentado para todas as outras turmas do colégio.

Atividade 4.4

O texto de Graça Caldas, nos mostra com clareza como a tecnologia está presente no cotidiano das pessoas, sobretudo das crianças.

A autora trata da importância dos professores saberem fazer uma leitura do mundo para eles melhor compreenderem o poder da mídia e o papel ocupado pelos diferentes veículos no espaço publico, e como consequência levarão os alunos a pensarem, a refletirem sobre os conteúdos noticiosos, desenvolvendo assim formas pŕoprias de pensar o mundo. Não basta apenas as crianças estarem inseridas no “mundo” tecnológico elas devem aprender a fazer uma leitura desse mundo, sendo criticas aos conteúdos apresentados nos mesmos, desenvolvendo uma leitura eficaz.

Nos leva crer segundo o texto da autora que as tecnologias devem ser incorporadas ao processo de aprendizagem numa relação critica em que aprender a pensar seja parte integrante da aprendizagem.

Gislane Fardin Zaager.

Atividade 4.2

O material encontrado é um grande apoio para o professor que pretende trabalhar a colonização no Brasil, pois o mesmo é muito claro e de fácil compreendimento. O vídeo retrata o modo como os colonos se adaptaram às condições da nova terra e como ocorreu o processo de miscigenação. Retrata também a chegada dos jesuítas ao Brasil e seu esforço para a catequização dos índios, que buscavam, entre outros objetivos, o respeito à monogamia.

Confira o vídeo no link abaixo:http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=4778

Atividade 3.2 e 3.3

Dados da Aula:

 Objetivos:

• Identificar manifestações culturais de imigrantes europeus e pomeranos e de seus descendentes na sociedade brasileira atual.

• Compreender as manifestações culturais como expressões da identidade e da preservação cultural de imigrantes e seus descendentes no Brasil.

Tempo Estimado:

• 3 aulas de 50 minutos.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula conversando com os alunos sobre as diferentes culturas presentes no Brasil desde a colonização. E depois os povos imigrantes, europeus e pomeranos , a partir do século XIX. Na discussão, é importante ressaltar com os alunos não apenas as interações, aproximações, mas também os conflitos, oposições, resistências, relações de poder, pois não é possível desconsiderar as diferenças e mesmo adversidades presentes na pluralidade cultural brasileira.

2. Os alunos irão assistir a projeção do vídeo "Cultura Brasileira: Heranças de outros povos", disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=v46R9cgLkgg . Logo após fazer debate do vídeo.

3. A partir do levantamento realizado nas atividades anteriores, a proposta para esta aula é que os alunos façam uma pesquisa ,usando a internet, sobre as manifestações culturais dos povos que constituíram os principais fluxos de imigração: italianos, portugueses, alemães e pomeranos.

Avaliação:

• A ação avaliativa deve permear toda a prática pedagógica do professor dando-lhe constantemente elementos que lhe possibilitem auxiliar o estudante no seu desenvolvimento. Desta maneira, no desenvolvimento do tema proposto, o professor poderá avaliar os alunos a cada etapa do trabalho, a partir das atividades incluídas no processo: leitura e interpretação de textos, projeção e debate de vídeos, pesquisa, sistematização de informações e de conclusões sobre o tema da aula.
  
  
  Elinéia das Graças Dal'Col Dalboni e Gislane Fardin Zaager.

Atividade 2.7 - Relatando experiência

Na atividade aplicada houve bom envolvimento da turma, como os alunos já estavam estudando o conteúdo ( Numerais ordinais) ficou mais fácil a participação dos mesmos, eles perceberam que a história que era contada na atividade fazia parte do conteúdo que eles estavam estudando. As dúvidas que os alunos tiveram, foi no manuseio da internet, porém como a atividade foi aplicada em dupla, um colega ajudava o outro além do auxilio da professora. Os objetivos foram atingidos com todos os alunos.

Elinéia Dal'col Dalboni.
Gislane Fardin Zaager.
Maria Aparecida Rizzi.

Atividade 2.5 - Criando Hipertexto

As atividades propostas nos foi de grande valia, visto que, quando nos foi oferecida a oportunidade de navegarmos livremente, tivemos a liberdade de pesquisarmos o que nos era de interesse próprio, assim podíamos nos aprofundar acerca do que nos era de interesse, ampliando de tal forma nossos conhecimentos quanto educadores. 

Ao navegarmos por Hipertextos também nos auxiliou na busca de novos conceitos, conhecemos mais a fundo o que são os Hipertextos, além de aprendermos a conceitua-lo. Aprendemos a usar os hiperlinks de maneira que eles podem contribuir significamente em nossa jornada de trabalho.

Gislane Fardin Zaager

Slide Poesia Informatizada

Gislane apresentação de slides

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